2025年11月17日上午10:50至12:20，贵州省实验中学“立担讲坛”教师“新质成长力”提升培训第一场在贵安校区艺术报告厅隆重举行。本次培训由卢焱尧校长主持，特邀全国知名教育引领者、ICF国际认证专业教练、《教练型教师》作者郑磊老师担任主讲嘉宾。初中部、高一、高二全体教师及高三教师（线上）共计200余人齐聚一堂，共同开启一场关于教师角色转型与内在成长的深度对话。

本次培训聚焦“教练型教师”与“识人沟通”技能主题，旨在帮助教师理解并初步掌握“教练型教师”的底层逻辑与“识人沟通”关键工具。郑磊老师首先从AI时代教育者的不可替代性切入，指出：“AI可以秒出答案，但只有教师能点燃学生‘我愿意’‘我想学’的那束火。”他强调，在知识获取日益便捷的今天，教师的核心价值正从“传授知识”转向“激发潜能”“移除干扰”“构建意义”。而实现这一转变的关键，在于教师能否真正“看见人”——看见学生的状态、情绪、优势与阻碍，也看见自己的沟通模式与行为惯性。

为帮助教师具象化理解这一理念，郑老师引入NASA 4-D领导力系统作为“识人识己”的实用工具。该系统基于人类四大核心心理需求——被欣赏（绿色）、被包容（黄色）、有希望（蓝色）、有能力（橙色），将人的行为倾向划分为四种典型维度，并对应八项积极行为。通过生动案例与现场互动，老师们逐步认识到：不同性格特质的学生在课堂上表现出的“问题行为”，往往并非态度或能力缺陷，而是其核心需求未被满足的信号。例如，一个看似“懒散”的学生，可能只是渴望被认可；一个“顶嘴争辩”的孩子，或许是在寻求逻辑上的尊重与回应。

培训高潮出现在互动模拟环节。郑磊老师邀请大家现场互动，演绎两种截然不同的师生对话模式。第一种是典型的“专家型/指令型”沟通——面对学生提出的困惑，教师直接给出建议：“你应该这样做……”“问题就出在你不够努力！”这种模式虽出于善意，却容易让学生感到被评判、无力甚至抵触。第二种则是“教练型”对话——教师通过连续发问引导学生自我觉察：“这件事对你为什么重要？”“你尝试过哪些方法？”“如果排除障碍，你最想达成什么？”两种风格的强烈反差不仅引发全场阵阵笑声，更让在场教师深刻体会到：真正的教育不是“填满桶”，而是“点燃火”。

郑老师特别指出，教练型教师并非放弃指导，而是先建立信任关系，再通过深度倾听、有力发问和赋能反馈，帮助学生自己找到答案。他引用“表现=潜能-干扰”的公式强调：学生表现不佳，往往不是潜能不足，而是情绪、关系、环境等“干扰项”过多。教师的任务，是成为那个帮学生“移除干扰”的支持者。

最后，卢焱尧校长作总结发言。他首先对郑磊老师的精彩分享表示衷心感谢，并高度评价此次讲座“既有思想高度，又有实践温度”。卢校长坦言：“我们工作中许多不顺畅、不理想的地方，根源常常在于对他人、对学生，甚至对自己的认知不足。”他认为，郑老师带来的4D工具不仅适用于教学场景，更能迁移到同事协作、家校沟通乃至家庭关系中，是一套“知人知己、和谐共进”的智慧系统。

卢焱尧校长宣布后续行动规划：学校将组建“教练型教师核心成长小组”，分阶段开展“新质成长力”之“教练型教师”系列研修，内容涵盖四大核心能力（识人沟通、深度倾听、有力发问、赋能反馈）的深化训练、课堂实操转化、案例研讨与同伴督导。最终目标是形成具有省实验特色的《教师“新质成长力”提升建设指南》及示范课程案例库，推动全校育人方式系统性升级。

本次培训不仅是一次理念启蒙，更是一次行动召唤。它标志着我校教师“新质成长力”提升项目从顶层设计走向实践落地，也为打造一支“内在丰盈、以生为本、善于激发”的新时代教师队伍迈出坚实一步。未来，学校将持续跟进项目实施，助力每一位教师在“启智润心”的道路上走得更深、更远。

文字编辑：王思人

图片编辑：彭丽娟

一审一校：罗明勋

二审二校：简　报 唐昌荣

三审三校：李仕魁

签　　发：高红娟 卢焱尧